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          4. 莫納什大學國際商科學士城市校園:2015年“設計詮釋……”競賽大獎全球獲獎者

            2018-07-10 13:51:37

            在這里,來自Jackson Clements Burrows的Natalie Boston講述了澳大利亞墨爾本莫納什大學國際商科學士城市校園的設計過程.

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            設計詮釋過程. 說說你的設計過程旅程.

            連通性

            該項目是如何展示設計是如何在一個空間內影響用戶的?

            通過臨時連接五棟獨立的建筑,原址已演化成一個占地3200平方米且橫跨整個街區的單一樓板樓面. 自然光極少、規劃不連貫、且不好找路.

            我們的主要目標是讓大學的規劃與設計能夠促進大學社區內的互動水平,從而增強并凝聚學生人群. 我們的旅程是一個高度合作的過程,在此期間,我們擬定了內部城市校園的發展思路,以滿足莫納什大學的設計方案愿景,探索并挑戰傳統高等教學空間先入為主的理念。我們的規劃策略包含了連接、體驗、多樣性、旅程、參與和選擇的主要原理.

            在處理完這些主體之后,通過貫通整個樓面板的一條主道,我們繼續著手打造整個校園的連接.

            后形成了一個獨一無二的城市校園,它將“復雜”與“樂趣”完美融入到了一個靈活的功能環境中,滿足了莫納什大學夢想中的國際商科學士的設計方案愿景.

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            該項目是如何展示設計是如何在一個空間內影響用戶的?

            項目本簡報里提出呼吁建立一個多樣化設施,讓教學以一種創新而靈活的方式發生,以支持“以學生為中心”的主動學習教學法.

            各種非正式且更結構化的學習空間是一項成功設計的關鍵,它向用戶提供了多樣的選擇.

            支持正式/非正式的自主學習與小組活動,以鼓勵知識共享與自發交流.

            有多種可預訂的“正式課程”空間規??晒┻x擇,配有豐富的影音資源,旨在適應以小組活動與影音為中心的信息傳遞模式,其中包括兩個大型70-80ppl平面的地板Lectorial空間,向師生等提供了選擇,以選擇適合為特定任務(演講、翻轉課堂研討會或討論組)選擇的適當的空間.

            終結果包含提供了以下內容:

            • 空間規劃:含“校園”連接的不同層級,以旨在形成一個學生集群的基礎.

            • 基于城市環境的空間方案:提供了夢寐以求的“市中心”體驗,通過規劃得以增強,該規劃鼓勵“旅行”和自發互動.

            • 一個充滿活力的、有利于交流的環境:鼓勵同儕間互動.

            • 每間教室都有一個獨特的“身份”,可以很容易地重新配置,以適應不同的教學風格和學科.

            • 各種愜意的公共與獨立休息空間為課間學習或社交提供了選擇與機會,促進了更“粘黏糊”的校園關系.

            • 促進師生間的一次簡單交流,以鼓勵討論和互動.

            地毯

            我們需要一款可滿足不同空間規劃與設計要求的地面板產品,每個空間都有一個獨特的“身份”,從精致典雅,或到富有刺激與充滿活力.

            六邊形角系列的連鎖與非線性特征是完美的,這其中有許多原因,包括:

            • 有利于控制地毯的流型和圖案,以及各個方向的顏色,在增強曲折主道流通和連通性方面尤其重要.

            • 擺弄圖案與顏色,模糊讓我們弄不清空間之間的界限,增強了空間的靈活性和自由流動性.

            • 設計布局,讓顏色“流過”房間界限,匯入主道;這樣一來,從遠處就可以識別房間,有助于憑直覺找路.

            • 規定每個學習空間都呈現出不同的顏色,旨在讓這些空間各不相同。選擇同一顏色不同色調,可讓我們憑顏色劃分房間,并讓房間達到自中央向周邊散開的集散中效果.

            六邊形角地毯塊憑借產品的創新形狀及無與倫比的靈活性,為向強大的設計理念提供了支持,為該項目的成功做出了重大貢獻.

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            你通過本項目學到的你想與未來設計師分享的重要的經驗教訓是什么?

            在快節奏的,加速進行的項目中,當加速計劃項目中,尚未全面確定若客戶簡報時尚未全面制定,則生成客戶簽收用的回執簡報(用以捕捉和描述你對客戶愿望的佳理解)是非常關鍵的。,這樣一來,就擁有了一個有價值的簡報制作工具和追蹤器.


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